TESTES DE APTIDÃO FÍSICA (FITescola)

Visualiza aqui os testes de Aptidão Física que vais fazer nas aulas de Educação Física.

ABDOMINAIS

  

FORÇA DE BRAÇOS

VAIVÉM

IMPULSÃO HORIZONTAL

FLEXIBILIDADE DE OMBROS

VELOCIDADE 20/40 METROS

Critérios específicos de avaliação na disciplina de educação física.

1. ÁREAS DE EXTENSÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Para os 2.º e 3.º Ciclos do ensino básico e para o ensino secundário consideram-se as três áreas de extensão da EF:

·      Atividades Físicas, onde se incluem as diferentes áreas (Atividades Físicas e Desportivas, Atividades Rítmicas e Expressivas, Atividades de Exploração da Natureza, Jogos Tradicionais), subáreas (como jogos coletivos, ginástica ou atletismo) e matérias (como voleibol, ginástica de solo, danças sociais);

·      Aptidão Física, com a demonstração das capacidades físicas com referência ao programa FITescola;

·      Conhecimentos, relativos aos processos de elevação e manutenção da aptidão física e à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais no seio dos quais se realizam as atividades físicas.

No que concerne ao domínio dos Desempenhos e conhecimentos o aluno é avaliado e classificado pela consecução das aprendizagens essenciais, de cada matéria, das três áreas de extensão da educação física, estabelecidas nas planificações curriculares para cada ano de escolaridade.

No que concerne ao Domínio das atitudes o aluno é avaliado e classificado pelos registos de ocorrência dos incumprimentos (de empenho, de comportamento, pontualidade, etc.). Isto é, parte-se de um princípio positivo em que se considera que o aluno, por princípio, é bem comportado, empenhado e responsável, até demonstrar o contrário; ou seja, o aluno parte dos 100% e apenas quando demonstra o contrário (por exemplo, chegar atrasado, demonstrar comportamento incorreto, perturbador ou desrespeitoso, etc..), então são-lhe descontados os pontos previstos para o efeito.

2. APRENDIZAGENS ESSENCIAIS, ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS E NÍVEIS DE DESEMPENHO

Na área das Atividades Físicas, a demonstração de competência manifesta-se através da consecução dos objetivos definidos para cada matéria, estruturados em três níveis de especificação e complexidade das aprendizagens:

INTRODUÇÃO (I)

AVANÇADO (A)

ELEMENTAR (E)

 

Para o cumprimento de cada um destes níveis o aluno deve demonstrar em simultâneo:

DESEMPENHOS

ATITUDES

CONHECIMENTOS

 

Estes desempenhos, conhecimentos e atitudes são representativos do nível considerado, numa lógica integrada da aprendizagem e alinhada com o conceito de competência enunciado no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Estes níveis de aprendizagem definem graus de aprofundamento da competência do aluno em cada matéria de ensino, de acordo com os Programas de EF:

·         «Introdução», onde se incluíram as habilidades, técnicas e conhecimentos que representam a aptidão específica ou preparação de base («fundamentos»);

·         «Elementar», nível onde se discriminam os conteúdos constituintes do domínio (mestria) da matéria nos seus elementos principais e já com carácter mais formal, relativamente à modalidade da Cultura Física a que se referem;

·         «Avançado», que estabelece os conteúdos e formas de participação nas atividades típicas da matéria, correspondentes ao nível superior, que poderá ser atingido no quadro da disciplina de Educação Física ou no Desporto Escolar.

NOTA: Importa destacar que, face às suas características, o nível avançado, que consta dos Programas de EF, não é assumido como parte das competências essenciais inscritas no documento das aprendizagens essenciais, para o 2.º e 3.º ciclos.

No que concerne aos conhecimentos, os mesmos serão aferidos através da avaliação dos desempenhos práticos, uma vez que se privilegia o conhecimento aplicado na ação e não o conhecimento declarativo (quer seja oral ou escrito). Assim, a título meramente ilustrativo, não interessa que um aluno seja capaz de elencar todas as regras do basquetebol e, no entanto, em situação de jogo não ser capaz de as aplicar corretamente. Deste modo, capacidades e conhecimentos serão aferidos simultaneamente na avaliação prática das matérias.

No atinente às atitudes, parte-se de um princípio (positivo) em que se considera, à partida, que os alunos são pontuais, empenhados e com um comportamento adequado, até prova em contrário. Assim, o aluno inicia cada período letivo com a pontuação máxima e, à medida que o professor vai registando as ocorrências que demonstram o contrário (atrasos, faltas de empenho, faltas de comportamento,…), são descontados pontos.

3. REGIME REGULAR DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

3.1. SINOPSE DOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DO 2.º CICLO

 

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º CICLO
PONDERAÇÃO	DOMÍNIOS	TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO
60%	CAPACIDADES E  CONHECIMENTOS	Observação direta, rúbricas e testagem
40%	ATITUDES	Observação direta  (Indicadores atitudinais: assiduidade, pontualidade, comportamento, empenho, material).

3.2. SINOPSE DOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DO 3.º CICLO

 

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º CICLO
PONDERAÇÃO	DOMÍNIOS	INSTRUMENTOS
70%	CAPACIDADES E  CONHECIMENTOS	Observação direta, rúbricas e testagem
30%	ATITUDES	Observação direta  (Indicadores atitudinais: assiduidade, pontualidade, comportamento, empenho, material).

4. REGIME ESPECIAL DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

No caso de alunos que por motivo de doença, devidamente justificada por atestado médico, que implique a impossibilidade total ou parcial da realização prática das aulas por um período prolongado, será submetido a um regime especial de avaliação:

4.1. INCAPACIDADE PARCIAL

O aluno apresenta um problema de saúde que, apesar de não o impedir de fazer as aulas práticas, o condiciona, no entanto, na realização de alguns exercícios e/ ou realizar a componente prática de um número determinado de aulas. Nesta situação o aluno será avaliado nos mesmos domínios e com as mesmas ponderações, sendo apenas alterado no domínio Psicomotor os objetivos específicos (adaptando-os ou substituindo-os por outros equivalentes) de acordo com o problema de saúde apresentado pelo aluno. Neste caso, o professor, define um contrato pedagógico com o aluno adaptando-lhe os objetivos específicos de acordo com as suas possibilidades, adaptando os exercícios ou substituindo-os por outros equivalentes. Ex. um aluno que sofre de asma terá dificuldades em realizar esforços de longa duração (sem pausas) ou esforços de alta intensidade com pequenas pausas. Assim, se, por exemplo, a turma for avaliada num Teste de Vaivém, para este aluno esta prova terá que ser adaptada quanto ao número de percursos exigidos para concretizar o objetivo.

4.2. INCAPACIDADE TOTAL

 O aluno não pode realizar qualquer exercício. Este aluno será apenas avaliado nos domínios de CONHECIMENTOS e de ATITUDES. Na nota final, o domínio das atitudes terá um peso de 20%  e no domínio dos conhecimentos  terá  m peso de 80%. Neste caso, caberá ao professor informar, por escrito, ao encarregado de educação e ao aluno, os parâmetros da avaliação (ver exemplo do Anexo 1 - Regime Especial de Avaliação). Os parâmetros do domínio das atitudes são os mesmos definidos no regime de avaliação regular. O docente poderá utilizar o documento (modelo) em anexo para fornecer ao aluno orientações para a realização dos trabalhos e/ ou fichas de avaliação sumativa (o conteúdo preenchido no anexo é meramente ilustrativo e deverá ser adequado a cada situação específica).

ANEXO 1 - REGIME ESPECIAL DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

(ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO)

1º PERÍODO

Nome do Aluno: ______________________________________________   Ano: ___    Turma: ___

INSTRUMENTOS PARA AVALIAÇÃO SUMATIVA	PONDERAÇÕES
registo diário de observação das atitudes	20%
trabalho de pesquisa (Basquetebol)	50%
relatórios das aulas / questões aula	30%

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DOS TRABALHOS DE PESQUISA

1. Os trabalhos devem conter capa, índice, introdução, corpo do trabalho, conclusão e bibliografia

2. Corpo do Trabalho: Tema - Basquetebol:

·         Definir o jogo de Basquetebol e o seu objetivo;

·         Fazer o desenho do campo de jogo e sua respetiva legenda;

·         Indicar 5 regras do jogo de Basquetebol;

·         Descreve como se executa o drible de progressão e referir quando é indicado fazê-lo no jogo.

·         Descrever como se executa o lançamento na passada.

3. Entrega do trabalho:

3.1. Data limite de entrega: 07 de dezembro de 2018.

3.2. Todos os trabalhos devem ser realizados em suporte digital e enviados por e-mail para

xxxxxxxxx@xxxxxxl.com, até à data limite.

4. Para além dos trabalhos,  fazem parte da avaliação as atitudes e os relatórios realizados no decorrer das aulas.

                                                    O professor de educação física: xxxxxxxxxxxx

"-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Eu, _________________________________, encarregado de educação do aluno ______________________________________, do ___º ano turma ____, tomei conhecimento da forma de avaliação e dos trabalhos de pesquisa que o meu educando terá de realizar para a avaliação da disciplina de educação física, no regime especial de avaliação.

Braga, ___/___/ _____.      Enc. de Educação (tomei conhecimento): __________________________

BOAS VINDAS!

BEM VINDOS AO NOVO ANO LETIVO 2021/22!

O VALOR DO DESPORTO! Para refletir...

"Pergunta um pai para outro:
- Porque que é que pagas para o teu filho treinar e praticar natação?
Porque gastas tanto dinheiro e tanto tempo a correr de um lado para o outro para ver o teu filho a treinar e a disputar provas de natação?
O outro pai responde:
- Bem, eu tenho que te dizer que eu não pago para o meu filho praticar natação!
Replica o outro pai:
- Então, se não pagas para ele treinar e nadar, o que estás a pagar?
- Bom… - responde o pai do atleta. - Eu pago por aqueles momentos que o meu filho está tão cansado e sente que quer desistir, mas não desiste...
- Eu pago pela oportunidade do meu filho poder ter amizades duradouras.
- Eu pago pela oportunidade de que ele possa ter incríveis mestres que lhe irão ensinar não apenas sobre o desporto, mas sobre o jogo da vida.
- Eu também pago para que o meu filho possa aprender a ser mais disciplinado.
- Eu pago para que o meu filho possa aprender a cuidar do seu corpo.
- Eu pago para que o meu filho possa aprender a trabalhar com os outros, a ser solidário, gentil e um bom membro de EQUIPA!
- Eu pago para que o meu filho possa aprender a lidar com a deceção, quando não ganha por um décimo de segundo, embora tenha praticado mil vezes, mas ainda assim ergue a cabeça e está determinado a fazer melhor da próxima vez...
- Eu pago para que o meu filho possa aprender a alcançar objetivos.
- Eu pago para que o meu filho possa aprender que trabalhar, durante horas e horas arduamente, leva à criação de um campeão e que o sucesso não acontece do dia para a noite.
- Eu pago para que o meu filho possa estar numa piscina, em vez de se interessar por coisas nefastas...
- Eu poderia continuar a falar, mas para ser breve, eu não pago para ele treinar nem nadar, eu pago pelas oportunidades que o desporto lhe proporciona para desenvolver atributos que servirão para o bem de toda a sua vida e lhe darão a oportunidade de abençoar a vida de outros, respeitando todos os espaços.
Pelo que tenho visto, por muitos e muitos anos, acho que é um grande investimento, e isso, é o que posso deixar tanto para o meu filho como para sociedade."

(adaptado de Vitória Natação Master)

TUDO O QUE PRECISAS SABER PARA COMEÇARES AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA!

REGULAMENTO ESPECÍFICO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2021/22

Alunos

________________________________________________________________________________________________________________________

 

Para um bom ambiente nas aulas de Educação Física, é necessário conhecer e cumprir o regulamento. “Conhece-te a ti e aos outros! Respeita e serás respeitado!”

1. São instalações desportivas: pavilhão, balneários, sala de Educação Física (EF), arrecadação de material e campos de jogos exteriores.

2. Os alunos não poderão utilizar as instalações nem material desportivo fora do âmbito das aulas de EF ou do Desporto Escolar (DE), salvo se devidamente autorizados pela Direção da Escola.

3. Em tempo letivo, os alunos que não estão em aula de EF não podem entrar nos recintos desportivos, nem fazer utilização dos mesmos.

4. A aula começa no momento em que os alunos entram nos balneários e só termina quando saírem, após terem tratado da higiene pessoal (consultar adenda em anexo para ver adaptações ao contexto COVID-19).

5. À hora da aula, os alunos devem estar presentes no espaço coberto que se encontra ao cimo das escadas, em frente ao pavilhão e só podem descer para os balneários após a ordem de entrada dada pelo(a) assistente operacional ou professor. Têm 5 minutos para se equiparem e se apresentarem em condições para a participação na aula de EF.

6. Todas as aulas de 100 minutos decorrem no pavilhão gimnodesportivo. Neste caso, os alunos dirigem-se para os balneários, sendo obrigatória a troca de calçado (uso exclusivo de sapatilhas apenas para educação física/desporto escolar). Não se pode entrar nos espaços desportivos com calçado vindo da rua.

7. Os alunos de dispensa têm obrigatoriamente de trazer sapatilhas para uso exclusivo na aula (não pode entrar com as sapatilhas calçadas do exterior), caso contrário aplica-se o disposto no ponto seguinte.

8. Sempre que um aluno não traga equipamento, nomeadamente sapatilhas para realizar a aula, este deve proceder à limpeza do calçado e dirigir-se para o espaço de aula, previsto para a sua turma. Nestes casos é registada  a respetiva falta de material, no Inovar.

9. A utilização dos balneários será apenas permitida nas aulas de 100 minutos para mudar de roupa no início e no final da aula. Nas aulas de 50 minutos, os alunos não necessitam de se equipar nos balneários, devendo, nesse dia, trazer calçado desportivo e roupa adequada à prática de atividade física;

10. As turmas entram nos balneários, por ordem de chamada, com diferença de 5 minutos. À saída é adotado o mesmo procedimento. Os alunos devem dividir-se entre os balneários masculinos e femininos;

11. Os balneários ficarão sempre, sem qualquer material dos alunos. Após trocarem de roupa os alunos deverão colocar as suas mochilas no espaço reservado para a sua turma nas bancadas do pavilhão;

12. Não é permitido comer dentro dos recintos desportivos, nem entrar nas aulas a mascar chicletes ou outros similares, bem como é obrigatório prender os cabelos compridos.

13. Durante a prática das aulas de EF não é permitido o uso de relógios, fios, colares, pulseiras, brincos e outros objetos semelhantes que possam pôr em risco a integridade física dos alunos.

(CONTINUAR A LER NO VERSO)

 

 

 

 

 

 

 

14. O uso do telemóvel nos balneários não é permitido, pelo que será entregue na direção da escola e apenas poderá ser levantado pelo encarregado de educação. O incumprimento deste dever constitui uma violação dos deveres do aluno pelo que será também objeto da aplicação de uma medida disciplinar corretiva ou sancionatória de acordo com a gravidade da situação verificada. O telemóvel poderá ser usado na aula de EF a pedido do professor com fins pedagógicos.

15. Não é permitida a utilização das instalações e/ou do material desportivo, sem prévia autorização do respetivo professor de EF.

16. Todos os alunos devem ir para os balneários logo que o professor dê a aula por terminada, de acordo com o seguinte:

(i) Aulas de 50 minutos: 10 minutos antes da hora de saída;

(ii) Aulas de 100 minutos: 15 a 25 minutos antes da hora de saída, dependendo do intervalo (10 min. para a higiene + o tempo do intervalo). Não há interrupção das aulas, sendo o intervalo  gozado logo após o final do banho (consultar adenda em anexo para ver adaptações ao contexto COVID-19).

14. O material necessário (obrigatório) para as aulas de Educação Física é constituído pelos seguintes elementos:

Mochila, sapatilhas, meias de desporto; calças/calções de treino + T-shirt/camisola de treino, toalha, chinelos, sabão/gel de banho, 1 muda de roupa interior (para trocar após o banho), chinelos e elástico para prender cabelos compridos.

14.1. O aluno que não se fizer acompanhar do material, considerado imprescindível para realizar a aula, terá falta de material e por cada três registos será contabilizada uma falta de presença (ponto 3. artigo 133.º, Regulamento Interno).

14.2. Estes registos de incumprimento/faltas são considerados na sua avaliação, no domínio das atitudes.

14.3. As dispensas superiores a 1 semana têm de ser justificadas por atestado médico.  Até 1 semana de dispensa, a mesma deverá ser comunicada por escrito ao professor, previamente ou no próprio dia. Em todas as situações de dispensa, o aluno deverá estar presente na aula com sapatilhas calçadas, realizar corretamente o relatório da aula e/ou outras tarefas que o professor lhe solicitar.

15. A higiene (banho) após a aula de EF faz parte das aprendizagens essenciais previstas no perfil do aluno, nomeadamente Desenvolvimento pessoal e autonomia / Bem-estar e saúde. Fazem parte da higiene os seguintes aspetos:

(i) Utilização de chinelos, toalha e um produto para lavar o corpo (sabão, gel de banho, etc.) e uma troca de roupa interior, pelo que os alunos que não se fizerem acompanhar dos mesmos, terão falta de material;

(ii) Tomar banho. O incumprimento desta componente da higiene, reflete-se na avaliação das Atitudes.

16. Todas as peças de vestuário utilizadas na prática da aula de EF deverão ser lavadas antes de serem novamente utilizadas, com exceção das sapatilhas.

17. Por uma questão de higiene, o vestuário desportivo e as sapatilhas só devem ser vestidos/calçados nos balneários, antes da aula se iniciar (nunca se deve vir vestido de casa), sendo totalmente trocados quando a aula terminar.

18. O aluno que não realiza a componente prática da aula de EF, tem obrigatoriamente de trazer sapatilhas a fim de poder estar no espaço de aula e, assim, poder realizar as tarefas ou relatório que o professor lhe indicar.

19. A dispensa de longa duração é a resultante de atestado médico (com duração superior a 1 semana). Neste caso, deve ser entregue cópia do atestado médico ao professor de Educação Física e o original ao Diretor de Turma. O aluno em causa será avaliado pelo regime especial de avaliação previsto no documento “Critérios específicos de Avaliação da Disciplina de Educação Física”.

20. Os critérios de avaliação são dados a conhecer numa das primeiras aulas de EF e estarão disponíveis para consulta/cópia na página eletrónica do Agrupamento e na Classroom da disciplina de EF. Os Encarregados de Educação que os desejarem em suporte de papel podem solicitar cópia dos mesmos na reprografia da escola.

 

                                                                         O(a) professor(a) de Educação Física

✂(Cortar pelo tracejado e entregar ao professor)

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Eu, abaixo assinado, Encarregado de Educação do aluno __________________________________________, número ______, do ______(ano/turma), declaro que tomei conhecimento do Regulamento de Educação Física.

Assinatura _______________________________________________________, data ____/ ____/ ____

 

 

ANEXO 1

ADENDA AO REGULAMENTO ESPECÍFICO EDUCAÇÃO FÍSICA E DO DESPORTO ESCOLAR 2021/22

Normas e regras decorrentes do contexto COVID-19.

A disciplina de Educação Física e o Desporto Escolar, neste ano letivo, 2021/22 iniciam o ensino presencial, adotando as medidas de proteção no âmbito da pandemia COVID 19, de acordo com as normas e orientações da DGS e do Ministério da Educação, as quais serão objeto de divulgação e análise junto dos alunos na primeira semana de aulas, bem como publicitadas na página eletrónica da escola.

Principais medidas implementadas e a ter em conta:

1.A primeira semana de aulas será dedicada, por cada professor, à explicação pormenorizada das regras de funcionamento das aulas de educação física e do desporto escolar;

2.Será disponibilizado em cada espaço de aula do pavilhão um doseador com solução antisséptica;

3.É obrigatório o uso de máscara na entrada e saída nos balneários bem como durante as aulas de educação física, cabendo ao professor decidir as situações da aula em que o aluno pode retirar a máscara.

4.É obrigatória a higienização das mãos com solução antisséptica de base alcoólica à entrada dos espaços desportivos;

5.Para garantir o distanciamento entre alunos estão definidas: (i) zonas de circulação única, (ii) estratégias de ensino com tarefas predominantemente de caráter individual, em circuito e por estações, (iii) marcações no solo dos espaços desportivos;

6.Todos os materiais serão submetidos a limpeza e desinfeção após cada utilização.

7.Todas as aulas de 100 minutos decorrem no pavilhão gimnodesportivo. Neste caso, os alunos dirigem-se para os balneários, sendo obrigatória a troca de calçado (uso exclusivo de sapatilhas apenas para educação física/desporto escolar). Não se pode entrar nos espaços desportivos com calçado vindo da rua, exceto nas situações referidas na alínea c) do ponto 16.

8.Os alunos de dispensa têm obrigatoriamente de trazer sapatilhas para uso exclusivo na aula (não pode entrar com as sapatilhas calçadas do exterior), caso contrário aplica-se o disposto no ponto seguinte (ponto 9).

9.Sempre que um aluno não traga equipamento, nomeadamente sapatilhas para realizar a aula, este deve proceder à desinfeção do calçado e dirigir-se para o espaço de aula, previsto para sua turma, ficando sentado no banco sueco, na zona do oleado preto (junto às saídas dos balneários para dentro do pavilhão). Nestes casos, é averbada e registada no Inovar a respetiva falta de material.

10. O duche/banho não é permitido, sendo por isso aconselhável o uso de toalhetes e a muda de roupa interior (apenas para as aulas de 100 minutos);

11.A utilização dos balneários será apenas permitida nas aulas de 100 minutos para mudar de roupa no início e no final da aula. Nas aulas de 50 minutos, os alunos não necessitam de se equipar nos balneários, devendo, nesse dia, trazer calçado desportivo e roupa adequada à prática de atividade física;

12.De modo a garantir o distanciamento entre alunos, nunca haverá a permanência de mais do que uma turma em simultâneo no mesmo balneário. Para o efeito, as turmas entrarão à vez nos balneários com diferença de 5 minutos. À saída é adotado o mesmo procedimento; para manter o distanciamento entre alunos, estes devem dividir-se entre os dois balneários masculinos e femininos (estes grupos deverão ser definidos na primeira semana de aulas por cada professor);

13.Os balneários ficarão sempre, sem qualquer material dos alunos. Após trocarem de roupa os alunos deverão colocar as suas mochilas no espaço reservado para a sua turma nas bancadas do pavilhão;

14.Os alunos que vem (de casa) para o desporto escolar devem entrar pelo portão junto ao pavilhão. Devem aguardar sempre, no exterior do pavilhão, a autorização do professor para poder entrar para a bancada/espaço desportivo.

15.A aula de EF de 50 minutos será desenvolvida nos espaços exteriores ou no pavilhão gimnodesportivo se houver espaço disponível^[1] (têm sempre prioridade as aulas de 100`).

16. As aulas de 50’ são planificadas com prioridade para as seguintes atividades: jogos tradicionais, atletismo, corrida de orientação, atividades rítmicas e expressivas, jogos lúdicos e pré-desportivos e jogos desportivos coletivos (Andebol, basquetebol, futebol).

17.As aulas de 50 minutos podem ser realizadas dentro do pavilhão se se verificar espaço livre no mesmo, desde que cumpram as regras de higiene e desinfeção, de acordo com o seguinte:

(i) Os alunos entram diretamente para as bancadas onde devem fazer a troca de calçado específico para usar na aula;

(ii) A turma deve ocupar as bancadas livres, ou seja, as bancadas 2 ou 5;

18.Em casos imprevistos, nomeadamente por ausência de um professor que estava previsto ocupar um espaço do pavilhão, o docente com aula de 50 minutos, prevista para o espaço exterior, pode ocupar o espaço livre no pavilhão, desde que cumpra a desinfeção das sapatilhas dos alunos.

19.Em caso de chuva, as turmas no exterior podem ocupar o espaço livre no pavilhão, em regime de rotação ou ocupar salas livres. Não sendo possível nenhuma das possibilidades anteriores, o docente deve permanecer com a turma nas bancadas do pavilhão, podendo recorrer ao Kit de Jogos de Tabuleiro.

20.A utilização da coluna de som/microfone durante as aulas de Educação Física deve ser utilizada com parcimónia, de modo a não prejudicar as aulas de outras turmas que ocupem o mesmo espaço. São situações regulares para utilização da coluna de som/microfone as situações de Atividades Rítmicas e Expressivas (ARE), quando previstas na planificação do docente, na aplicação dos testes de aptidão física do FITescola e nas atividades dos grupos de desporto escolar enquadrados nas ARE.

 

Adenda ao Regulamento Específico

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^[1] Quando houver mais do que uma turma em aula de 50’ para apenas 1 espaço livre no pavilhão, essa ocupação deverá ser rotativa.